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中考是什么？

“只有正确认识中考，才能充分准备迎接它。”那什么是中考呢？官方解释：中考即初中毕业生学业（升学）考试，它是同学们九年义务教育阶段的终结性考试，也是学业水平的结业性考试、普通高中招生的选拔性考试。

中考怎样考？

要知道中考怎样考，就要先得晓得中考的科目、形式和时间，那咱们先来看一下2020年中考的这些内容吧！

科目：语文、数学、英语、理化合卷各150分，体育50分。文综以等级计入招生条件。记分科目合计650分（不含政策性加分）。

形式：笔试、闭卷、现场测试。

时间：语文、理综均150分钟；数学、英语（含听力测试）各120分钟；

2020年贵阳中考重要的变化：

❶ 不再编制《考试说明》。

❷ 不再举行全市统一的适应性考试。

❸ 不再允许使用科学计算器。

❹ 文综闭卷考试。

贵阳市教育局发布关于印发《贵阳市初中学业水平考试英语听说能力考试实施方案（试行）》等高中阶段学校考试招生制度综合改革配套文件的通知。

《通知》涉及《贵阳市初中学业水平考试英语听说能力考试实施方案（试行）》、《贵阳市初中学业水平考试信息技术、音乐、美术基本素养测试实施方案（试行）》、《贵阳市初中学业水平考试 物理、化学、生物实验操作技能测试实施方案（试行）》、《贵阳市初中毕业生毕业考评及结果运用实施办法》、《贵阳市初中学业水平考试体育考试评分标准（试行）》等5个文件，对各科目的考试目的、命题依据、测试结果运用、分值、测试方式与范围等作了具体安排。

《通知》显示，初中毕业生毕业考评包括综合素质评价和课程学习评价，结果以等级呈现。其中，综合素质评价内容包括思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、特长发展等6个方面；课程学习含语文、数学、英语、物理、化学、历史、道德与法治、体育与健康、生物、地理、信息技术、音乐、美术13科。

其中，贵阳市2018级及以后的应届初中毕业生英语听说能力考试由全市统筹，着重考查学生在听说任务中运用语言的能力，包含语言知识、听说技能、文化意识、思维品质、学习能力等，考试满分为30分，答题时间约30分钟。信息技术、音乐、美术三个学科满分均为30分，每场次上机测试包含信息技术、音乐、美术三个学科，每场次测试时间共计30分钟，测试结果按参加测试人数划分等级，原则上设A、B、C、D四个等级。英语听说能力，信息技术、音乐、美术测试均安排在九年级第一学期期末进行。物理、化学、生物实验操作技能测试中，生物实验操作技能测试对象为八年级学生，物理、化学实验操作技能测试对象为九年级学生，每科每场（组）次测试时间为20分钟，实验操作技能测试以合格、不合格两个等级方式呈现。

贵阳市初中学业水平考试体育考试从2019年秋季入学的七年级学生开始，由统一现场考试和体育综合素养评价两个部分组成，统一现场考试项目采用“1+N”的模式进行，“1”为长跑项目，“N”为其他体育考试项目，分别安排在七、八、九年级的下学期进行，共计40分；体育综合素养评价为10分，总分为50分。

为何高中录取率这么低？

一、为何高中录取率这么低？

首先，这是国家政策发展的需要。

在国家《国家中长期教育改革和发展规划纲要（征求意见稿）》明确指出：今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。

也就是说普通高中和中等职业学校的招生比例大约是1：1，意味着多数地区，初中毕业生一半上高中，一半上职业学校，这是因为国家需要大量的技能型人才，而如果初中毕业生都挤入高中，然后考上大学，只有很少一部分学生在大学毕业后能称为“白领”，这些大学生又不愿意而且也无法称为技工，所以一方面造成大学生就业难的问题，一方面众多技术型岗位又面临缺乏劳动力的问题，所以从中考后分流，是国家发展的一个方向。

其次，优质教学资源少。

随着城市化的扩张，很多城市的面积迅速扩大，人口不断增加，但是高中学校的数量增长不快，因为学校的增长，不仅需要教室、多媒体等硬件设施，还包括老师这样的软件资源，不是短时间就能弥补上的，所以导致城市的高中录取率更低，很多城市的高中录取率都低于50%。

最后，小班额政策，进一步降低高中录取率。

以前的时候，高中一个班可以50人，也可以60人，也可以70人，总之，只有教室能够放得下桌子，能装多少是多少，但是现在的小班额政策要求高中每个班级人数不能超过54人，这就让高中的录取率进一步降低。

所以，现在考一个高中，真的非常困难，然而，更加现实的是，如果你只是考上一个普通高中，能考上大学本科的可能性都很小，考重点大学或者211、985大学就更难了，所以要考上好大学，不是考上高中就能解决的事情，高考还将继续筛选掉一批不适合上大学的学生。

所以，加油吧同学，形势就是这么严峻！

二、普及高中教育≠12年义务教育

这个政策中说2020年普及高中教育，不少人就理解为，普及不就是义务教育吗？其实这两个差得多了。

教育部基础教育司负责人特别指出 “这次攻坚计划也是在强调义务教育优先发展的基础上，普及高中阶段教育，没有提出高中教育纳入义务教育，也没有提出免费高中教育。”

那么，“普及”和“义务”有何不同？

     我们国家的教育法明确规定实行九年义务教育，义务教育具有强制、免费、普及、均衡等属性。经过多年努力，我国在2011年实现全面普及九年义务教育，但是不同区域、城乡之间、学校之间的差距还是比较突出。所以在普及的基础上，国家在着力推进义务教育均衡发展，目前任务依然艰巨。

优先保障义务教育均衡发展。

如果将高中纳入12年义务教育，那就说明上高中具有强制性。

用大白话说：所谓义务教育，有“义务”两个字，意味着不仅要普及，还有强制性，也就是义务教育年龄段的孩子必须上学，不上不行，违反了就要负法律责任。

三、普及高中教育≠人人可以上普高

很多家长认为，“普及高中教育”=“人人可以上普高”。

这是错的，首先家长们混淆了“高中”和“普高”的概念。

“高中阶段教育”包括普高和中职。普及高中阶段教育意味着普及普高和中职教育。

按照教育部等四部委联合发布的《高中阶段教育普及攻坚计划（2017-2020年）》，普及高中要达到的五个目标，其中两个最重要的指标是：

一是全国、各省（区、市）毛入学率均达到90%以上，中西部贫困地区毛入学率显著提升；

二是普通高中与中等职业教育结构更加合理，招生规模大体相当。

特别是第二个，意思明确指出，高中普职比大体要维持在5：5，

也就是说人人上普高，基本是没戏，而且普高录取率可能还会越来越低。

四、普及高中教育≠高中免费教育

普及和免费，也是不同的概念。

按照教育部说法，在普及的过程中，要妥善解决好家庭经济困难学生上学问题，目前我们已经建立了资助体系，下一步要重点做好普通高中建档立卡家庭经济困难学生的免费工作。

虽然国家没有提出免费高中，但是，有省份已经实施了。

因此，还有的人继而联想：既然高中都普及了，或是高中都免费了，谁想读都可以，那么，以后是不是——中考不用考了，高中直接派位？人人都可以上普高？

不是的！问题还出在：他们没有把中职当成高中教育的一个部分。

“免费高中”说的是，高中读书不要交学费；

“普及高中”说的是指绝大多数适龄学生接受高中阶段教育，国家提供足够的条件满足需求。

在高中没有纳入义务教育之前，中考还是得考。

甚至在高中纳入义务教育后，中考可能还得存在，因为毕竟要进行普高和中职分流。

中考考什么？

大家最关心的问题，莫过于中考到底考什么。这里不是说中考的题目到底是什么，而是说中考到底在考查学生什么。六个字——知识、能力、素养。

基础知识

各学科《课程标准》上要求的基本内容。

基本能力

各个学科有各自的典型能力要求，如物理学科的探究能力，学生会不会设计实验步骤，会不会操作应用某些器材，此外还有探究能力、分析能力、推理能力、操作能力、解决实际问题的能力等。

-“在外太空，宇航服应该具备的基础功能是什么？”

-“提供氧气”

-“能自由活动”

-“要抗压”

    答题不能只局限于教材，要开拓视野和思维，如宇航服基础功能题便是在考查学生解决问题的基本能力和观察能力。

基本素养

各学科都有本学科的核心素养。素养不是指具体的知识与能力，它是通过接受教育及课程学习中，形成的更高级的内隐能力和外显行为、思维水平。如人文素养、科学素养、审美素养、劳动素养、健康素养、道德素养等等。

“学生读完一篇文章，能不能抓住作者表达的思想内涵是什么？”2019年中考语文第13题为例，讲诉了该题中呈现的阅读素养，即快速的阅读完就要抓住阅读的核心。这与平时的积累密不可分，一定要抓住零星的时间，多看文章、多阅读。

关于中考命题

作为中考考查标准的制定，命题向来备受考生及家长的关注。

命题原则

科学、公平、基础、实践、有效、导向

① 科学性：保证试题不出现学科知识性错误、素材真实、科学

② 公平性：试题适合本学段学生的认知水平和生活阅历。

③ 基础性：注重对基础知识、核心主干知识的考查。

④ 实践性：素材注重密切联系生活实际。

⑤ 有效性：有效发挥试题对学生水平的考查。

⑥ 导向性：正确引导学生学习学科知识，引导教师正确施教。

难易程度及难点分布

在同学们看来，中考的题目都很难，但，一套试卷上只有三种题目，即容易题、较容易题、较难题，这些题在中考试卷中有一定占比： 

容易题：较容易题：较难题=7：2：1

7：即全卷70%分值是容易题。考查各学科最基础的知识、技能、方法或素养。

2：即全卷20%分值是较容易题。主要考查学生一般分析问题、解决问题的能力和素养。

1：即全卷10%分值是较难题。主要考查学生主动获取信息、综合分析、创造性解决问题的能力。

在试卷题目中，这些难点也是分散在各个题型中，在一个大题中各小题的难度逐渐增大，可能有7，也可能有2，还可能有1；在同一个小题中，也可能存在不同难度的小问；同是难度为1类的试题，会分散在试卷的不同大、小题中。

这些题型包括客观题与主观题，那大家知道哪些是客观题哪些是主观题吗？

客观题一般为选择题、判断题、填空题。在贵阳市的中考中，选择题只有单项选择。从答案特征来看，一般为唯一答案或结论；从解答特征来看，客观题一般无需进行论述、演算等过程性解答。

主观题一般为简答、论述、议论、探究、应用等，从答案特征来看，主观题既可能为确定答案也可能为不确定（开放性）的答案，需要答题者进行说明、论述、演算等过程性解答。

“做题时，不要死磕难题。”提醒考生们，考试中不要把所有精力都放在压轴题上，要先将大分值的题目完成，再去琢磨占分比较低的难题，在考试当中因小失大是最不可取的行为。

试题的三要素

每个题目有三个要素，学生了解这三要素对今后审题、解题很有帮助，即考查目标、场景描述（刺激情景）、答题规定。

考查目标是通过此题要达到什么考查目的；场景描述通常以文字、图片、图像等进行陈述，为学生答题提供信息，也就是说，解答信息就在其中；答题规定对答题方式、答题内容进行规定。

部分科目命题导向变化

以语文科目为例，近年来，语文的阅读量、书写量增大，材料选取不固守教材，越来越注重考查学生的思维品质思辨能力，同时关注阅读习惯和品质，以及对生活的感悟力。

在写作上，这些“关键词”学生要知道

公平：防止抄袭、套作、宿构

空间：为写作提供多样的可选空间

普适：作者有话可说，难易适中

有效：有层次，能诊断、甄别

引导：关注真实生活，倡导真诚表达

发展：“重文采”走向“重功能”

而近几年，数学科目更多的是关注学生的核心素养，如数学建模、逻辑推理、数学运算等，对学生的数学思维水平要求提高，减少了固化解题方法的训练，增大应用数学的意识和能力考查。

 知识万变不离其中，学习路上只有真正的学才能习得，押题并不可信！

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全科开考

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什么是“全科开考”？

“全科开考”是指将《国家义务教育课程设置方案》中规定的初中阶段13门学科（语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、信息技术）纳入学业水平考试范围。

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“全科开考”是教育部的明确要求。

《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号）明确指出：《国家义务教育课程设置实验方案》设定的全部科目应纳入初中学业水平考试的范围。

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“全科开考”不是13门学科闭卷、计分考试。

分为学业水平考试分考试与考查两种方式。

考试：我市此次改革拟定的考试计分科目为10门，分别是语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、地理、生物、体育，共750分。其中除体育学科外，其他9科均为闭卷笔试方式，考试成绩作为高中招生录取的主要依据之一。

考查：信息技术、音乐、美术为考查科目，等级呈现，作为高中招生录取的参考。

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为什么拟设置10门学科为考试计分科目？

（1）现行中考：我市现行中考方案中10门学科设为考试科目，其中语文、数学、英语、物理、化学、体育共6科为计分科目，总分650分；道德与法治、历史为开卷等级呈现；地理、生物为闭卷等级呈现。

（2）省要求计分科目不低于8门。

根据《贵州省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（黔教基发〔2017〕214号）要求：2018年在贵阳市、遵义市二个市，从秋季入学的七年级学生开始实施改革试点工作；计分科目在省确定的八科计分科目基础上，可再增加计分科目。（确定的8科为语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、体育）

（3）我市为什么增加地理、生物计分科目？

一是参考并研究了国内、省内近20个城市的中考改革方案，如：湖北省宜昌市采取10科开考计分；陕西省铜陵市采取10科开考计分；广东省深圳市、东莞市采取“4+6”模式，10科开考计分。与我市同期列入贵州省中考改革试点的遵义市，也拟采取10门学科开考计分的方式。经综合评估后，考虑增加计分科目。

二是更好地应对高考改革。2018年秋季学期新入学的七年级同学，将于2021年进入高中，与新高考接轨。新高考不再区分文、理科，对同学们全学科素养和综合素质提出了更高的要求。增加计分科目将有利于同学们适应高中阶段的学习，提高学生个体竞争力，增大高考学科的选择面，同时可以缓解高中阶段的课业负担。

三是纠正当前“不考不教、不考不学、偏科分科”的现象。《国家义务教育课程设置实验方案》所设置的课程，旨在促进初中学生的全面综合发展，而在具体实施过程中，存在着落实课程计划不到位，中考非计分科目得不到应有的重视，出现课时被挤占、挪用的现象，造成我市初中学生群体性偏科，“不考不教、不考不学、偏科分科”的现象具有一定的普遍性，不利于学生的全面发展。

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“全科开考”如何考？

针对家长朋友对“全科开考”“增大压力”“负担过重”等关注的问题，我市教育局将作以下安排：

（1）调控考试内容。通过考试内容的调控，引导学校对课程安排与教学实施进行相应改革，从源头上减轻学生的备考任务。

（2）强化命题导向。以国家《义务教育课程标准》为命题依据，主要考查为初中学生应知应会的内容，减少单纯记忆、机械训练性质的内容；关注试题试卷的整体难易程度，坚持“7:2:1”的难度设置，紧密联系社会实际与学生生活经验，杜绝偏题、怪题。

（3）丰富考试方式。采取闭卷笔试、上机考试、现场测试等方式对计分、等级科目实施考查。

（4）合理安排时间。按照“学完即考”的原则，合理安排考试（考查）时间，尽可能地化解学生集中备考压力。

地理、生物（合卷）在八年级第二学期学完即考；

英语听说能力考试在九年级第一学期期末举行；

其余学科考试均在九年级第二学期期末统一举行。

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八科计分

总分从650分调整为750分。就总分调整一张分数明细图，便于大家查看！

画重点啦：

1.此次改革从2018年秋季入学的七年级学生开始实施。

2.语文、数学、英语、体育与健康、物理、化学、历史、道德与法治8科考试成绩计入中考总分，地理、生物、信息技术、音乐、美术考试以等级呈现。

3.体育考试则推迟一年，从2019年秋季入学的七年级学生开始进行，2018年秋季入学的七年级学生仍按现行方案执行。

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中考体育改革

就之前《贵阳市初中学业水平考试体育考试实施方案（试行）》相关文件发出后，很多人对于中考体育改革中“一年一考”与“1+N”模式考法，都不是很清楚。

中考体育改革的认知表，便于大家熟知。

看完具体的分值及项目后，我们来细说一下大家对于该政策的常见问题。

为什么要进行体育中考改革？

多年来贵阳市坚持进行体育中考，在学生体质水平提高和体育教育教学质量等方面取得了一定的成绩

通过近5年来贵阳市体育中考数据分析：近年来体育中考成绩稳步上升，得益于学校对体育工作的日益重视，体育中考这一有力手段，促进了贵阳市学校的教学效果，在一定程度上提高了贵阳市中学生的健康水平。

但同时也发现现行体育中考存在一定的弊端：一是由于现行的考试标准为2008年制定的，随着素质教育的快速发展，原有的标准存在考试项目之间、男女生之间标准难度不一。

二是2014年教育部新修订的《国家学生体质健康标准》中已经取消台阶测试，但现有的体育中考中仍然有这个项目，目前全国许多城市（北京、上海、杭州）都取消了这个台阶测试作为考试项目。

三是贵阳市体育中考在每年5月结束，距离中考文化课的考试仅有1个月的时间给考生带来了很大的课业负担和心理压力。

四是现行的贵阳市体育中考实施下来，学校、家长、学生只看重考试结果，不注重学生的过程性锻炼，突击备考现象严重。

五是目前贵阳市十个区（县、市）体育中考上标准执行不一，部分区县仍使用人工测试手段。

六是数据存储仍使用手工光盘记录保存，存在一定风险隐患。因此经过认真思考，在广泛吸取多所公民办初中骨干体育教师和校长的意见后，在专家组的共同研究下进行此次体育中考改革。

体育中考为何调整为1年1考？

本次实施方案中改变了以前初三下学期一次性、终结性考试的状况，将体育考试内容按1+N模式分散到各年级中进行

将3年1考调整为1年1考，以学生发展为中心，注重过程性引导作用，引导和督促学生上好体育课，积极参加大课间和课外体育锻炼等体育活动

提高学生每天1小时校园体育活动的实效，增强学生的运动能力，养成良好的生活习惯，改善学生的体质健康水平。

本方案的制定，还着眼于学生核心素养发展的要求，力求通过中考制度的改革，对体育课程改革形成倒逼效应，提升体育对青少年发展的促进功能，有效发挥体育学科在培养学生核心素养中的作用。促进学生德、智、体、美的全面发展。

长跑为什么每年必考？

其中“1”为长跑（男生1000米，女生800米）项目，是七、八、九年级的必选项目。

该项目属于体能主导类、周期性耐力项目，对学生的基本运动能力、运动技术等均有一定的要求，同时对学生的意志品质要求也较高。

通过3年的考试，能够有效地引导学生进行长跑锻炼，有利于促进学生耐力、速度等各项身体素质，以及基本运动能力等方面得到综合的提升。

N项目是怎么安排的？

七年级学生处于过渡期，需要从小学阶段“注重游戏、简单的运动技能学习”的模式，逐渐过渡到“注重身体锻炼、学习运动技能、培养体育锻炼意识”的模式。

在七年级第二类项目选择1分钟跳绳，主要是考查学生的灵敏素质和速度素质，兼顾评估学生全身协调运动的基本能力。

八年级处于生长发育的快速期，考核方案强调学生运动能力的全面考查。

除必选项目外，第二类项目选择篮球、排球、足球项目（3选1），一方面是检验学生是否掌握一定的球类运动技能，另一方面则是考虑到三个球类项目便于学生课外锻炼、受众较为广泛，有利于学生在练习的过程中逐渐形成体育锻炼的习惯，逐渐养成终生锻炼的意识。

九年级第二类项目选择立定跳远，主要考核学生的下肢爆发力，同时兼顾考查学生全身协调运动的能力。

由于九年级学生面临升学文化考试，学业压力相对较大，相对较少的体育考核项目设置，也是希望相对的减小学生的整体考试压力。