高考化学知识非常庞杂，有哪些方法技巧可以遵循？本文整理化学大题+选择题的特点和做题技巧，供备考化学参考。

1、高考化学选择题

1.选择题的特点

(1)考查的知识容量较大，覆盖面广，且有较好的区分度，有利于选拔。

(2)其中少量的“基础题”增加考生得分的基数，有利于稳定学生的考试心理，有利于学生发挥出正常水平。

(3)保留某些类型的常见题，调控总难度。

(4)题型保持相对稳定，利于考生备考。

2.选择题的主要内容

(1)化学用语，物质的分类，胶体，能量，化学与社会、生活、高科技等；

(2)阿伏加德罗常数；

(3)离子方程式与化学事实的对应关系，离子共存；

(4)氧化性、还原性强弱的判断，电化学；

(5)原子结构、元素周期律、化学键；

(6)化学反应速率与化学平衡；

(7)弱电解质的判定，电离平衡、水解平衡、溶解平衡，电解质溶液中微粒浓度的关系；

(8)化学实验的基本操作（仪器使用、物质分离和检验）、化学实验安全；

(9)有机物的结构与性质；

(10)小计算。

3.选择题的常见解题方法

(1)直选法。对考查基本概念、原理、过程和规律的记忆型单选题，可利用已有知识信息直接选出正确答案。

(2)淘汰排除法。排除法是根据已经掌握的化学概念、原理、规律，在正确理解题意的基础上，通过寻找不合理因素(不正确的选项)，将其逐一排除，从而获得正确答案。此法多用于单项选择题，更适合于基础较弱的考生。

(3)比较筛选法。选择题四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可以将与题目要求不相符的分步筛选掉，以求得正确答案。对提供的备选答案彼此相似的题目宜用此法。如果出现一些未知的知识或者选项，可先对比分析已知的知识，推导出未知的知识，进而作出判断。

(4)综合分析法
对于不易直接判断出正确答案的选择题，常需要进行细致分析，严谨推理判断后才能得出正确答案，解答复杂的选择题多用此法。此法更适合于基础较强的学生。

4.解选择题的基本策略

“稳、细、活、准”“稳”就是不要慌张，不要急躁，心态要稳，避免忙中出错。

“细”就是要“细致”，审题要细，切勿漏看条件，提倡“两遍读题”：第一遍快速阅读，抓关键词；第二遍放慢速度，缩小范围找到突破口。

“活”就是解题时方法要灵活，面对四个选项，要扬长避短，运用适当的方法和技巧在最短的时间内找到解题的突破口。

“准”就是要准确。在选择题中涉及到“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”的试题很普遍，要看准题目要求，切勿答非所问，选准正确选项。

选项中的错误分为“知识错误”和“逻辑错误”、“表述错误”，其中“知识错误”是不可原谅的错误，应肯定是错误的选项；“逻辑错误”、“表述错误”的迷惑性较大，有些选项本身的叙述虽是正确的，但与题干要求无关，也应是错误的。

5.高频考点三步搞定

类型一：考查氧化还原反应的本质

物质的氧化性、还原性强弱取决于得失电子的难易，与得失电子的数目无关。元素的化合价处于最高价态只具有氧化性，元素的化合价处于最低价只具有还原性，中间价态既有氧化性，又有还原性。

步骤1：氧化还原反应的实质是电子转移或共用电子对的偏移，特征是反应前后元素的化合价发生了变化。

步骤2：分析化学反应的遵循的原理和本质，通过氧化还原反应规律进行判断。

步骤3：通过举反例，验证各选项是否正确。

类型二：考查氧化还原反应的规律

对有多种离子参加的氧化还原反应，要注意反应的顺序问题，按“强先弱后”的原则来书写或判断，即氧化性(或还原性)强的优先发生反应，氧化性(或还原性)弱的后发生反应。一般说，氧化性强的物质能够制取氧化性弱的物质，还原性强的物质能够制取还原性弱的物质。  

步骤1：认真审题，首先看离子反应哪些离子与氧化还原反应的关系，给参与反应的离子按氧化性或还原性排队。

(1)常见物质氧化性顺序：KMnO4(H＋)＞Cl2＞浓HNO3＞稀HNO3＞浓H2SO4＞Br2＞Fe3＋＞Cu2＋＞I2＞H＋＞Fe2＋。

(2)常见物质还原性顺序：Mn2＋＜Cl－＜NO2＜NO＜SO2＜Br-＜Fe2＋＜Cu＜I－＜H2＜Fe。

步骤2：离子按照“先强后弱”的原则依次反应

(1)常见离子氧化性：Fe3＋＞Cu2＋＞H＋＞Fe2＋

(2)常见离子还原性：I－＞Fe2＋＞Br－

步骤3：根据质量守恒、元素守恒、电荷守恒以及电子转移守恒定律配平离子方程式。

类型三：考查离子方程式的书写

对于复分解反应，按“以少定多”的原则来书写，即以量少的反应物(离子)确定量多离子前面的系数。关键是要判断不足的物质是什么，以不足的物质完全反应为根据写出对应的化学反应方程式，再改写成离子方程式，防止出差错。一般书写量不足的物质发生的离子反应，其参与反应的离子的物质的量之比一定要与它的化学式相符合，而足量的物质其参与反应的离子的物质的量之比不一定要与它的化学式相符合。

步骤1：审清题目，明确有哪些离子参加反应，哪种反应物用量不足。涉及氧化还原的离子反应，还要根据氧化性、还原性强弱判断反应的先后顺序。

步骤2：按照不足量的反应物离子配比书写离子方程式。

步骤3：根据电荷守恒、元素守恒、得失电子守恒配平离子方程式，最后检查气体、沉淀符号、反应条件等。

类型四：考查离子共存的正误判断

步骤1：认真审题，看清题目要求，是“大量共存”，还是“不能共存”，是“可能共存”，还是“一定共存”。

步骤2：挖掘隐含条件，判断溶液的酸碱性，有无颜色或其他限制条件。

步骤3：根据离子共存知识，离子之间不能生成沉淀、气体、弱电解质、发生氧化还原反应，不发生络合反应，综合判断。

类型五：考查对热化学方程式中相关概念的理解

步骤1：根据中和热定义判断。在稀溶液中，酸和碱发生中和反应而生成1mol H2O(l)，这时的反应热叫做中和热。

①中和反应的实质是H＋和OH—反应生成H2O。若反应过程中有其他物质生成(如生成沉淀或弱电解质)，则其反应热不等于中和热。

②对于强酸强碱的稀溶液反应，其中和热基本上是相等的。都约为57.3 KJ/mol。对于强酸与弱碱或弱酸与强碱的反应，中和热一般低于57.3 KJ/mol。因为弱电解质的电离属于吸热反应。

步骤2：根据燃烧热定义判断。在101 KPa时，1 mol 物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。

①燃烧热是以1mol 物质完全燃烧所放出的热量来定义的，因此在书写燃烧热的化学方程式时，一般以燃烧物前系数为1的标准来配平其余物质的化学计量数。

②燃烧产物必须是稳定的氧化物，例如C→CO2，H→H2O(l)等。

步骤3：不能通过看一个反应是否需要加热来判断是吸热反应和放热反应，因为需加热的反应不一定都是吸热反应，如物质的燃烧一般需要加热来引发反应的进行，但属于放热反应，只有哪些需持续加热的反应才是吸热反应，而那些只是通过加热来引起反应，反应开始后则无须加热的反应，则属放热反应。

类型六：考查阿伏加德罗常数的正误判断题

步骤1：熟悉常见物质分子结构中的化学键数：

(1)1molH2、O2、P4分别含有1mol H－H键、1mol O=O键、6mol P－P键；

(2)1molH2O中含有2mol O－H键；1mol NH3含有3mol N－H键 ；1mol CH4含有4mol C－H键；1mol SiO2含有4mol Si－O键。

步骤2：弱电解质不能完成电离，如CH3COOH、HF等；弱碱阳离子和弱酸阴离子都易发生水解反应，如NH4＋、Fe3＋、Cu2＋和CO32－、HCO3－、CH3COO－等。

步骤3：几类常考反应电子转移数目的求算：

(1)6HCl＋KClO3=KCl＋3Cl2↑＋3H2O中，HCl中Cl的化合价为－1价，KClO3中Cl的化合价为＋5价，它们发生归中反应生成Cl2， Cl2既是氧化产物又是还原产物。

(2)在Cl2＋H2O=HClO＋HCl中，Cl2既是氧化剂又是还原剂，在反应中1mol氯气参加反应，电子转移数为NA；类似情况还有 Cl2＋2NaOH=NaCl＋NaClO＋H2O。

类型七：考查微粒半径大小比较

步骤1：首先确定微粒是同周期元素，还是同主族元素的。

步骤2：若微粒半径大小比较先看电子层数多少，若电子层数相同再看最外层电子数的多少。

步骤3：若电子层结构相同，则根据“阴上阳下”规律判断

2

高考化学大题

1.化学大题的命题特点

根据对近年高考理综化学命题情况分析，其存在如下特点：

1.一般有4道大题

其中包括1道化学反应原理题、1道实验题、1道元素或物质推断题、1道有机推断题。

2.试题的综合程度较大

一般都涉及多个知识点的考查。如元素化合物性质题中常涉及元素推断、性质比较实验、离子检验、反应原理等问题。

再如化学反应原理题中的几个小题之间基本上没有多大联系，纯粹就是拼盘组合，其目的就是增大知识的覆盖面，考查知识的熟练程度及思维转换的敏捷程度。

3.重视实验探究与分析能力的考查

第Ⅱ卷大题或多或少地融入了对实验设计、分析的考查，如基本操作、仪器与试剂选用、分离方法选择、对比实验设计等。

把对实验能力的考查体现得淋漓尽致，尤其是在实验设计上融入了实验数据的分析，题型新颖。

2.化学大题的答题策略

1.元素或物质推断类试题

该类题主要以元素周期律、元素周期表知识或物质之间的转化关系为命题点，采用提供周期表、文字描述元素性质或框图转化的形式来展现题干。

然后设计一系列书写化学用语、离子半径大小比较、金属性或非金属性强弱判断、溶液中离子浓度大小判断及相关简单计算等问题。

此类推断题的完整形式是：推断元素或物质、写用语、判性质。

答题策略：

元素推断题，一般可先在草稿纸上画出只含短周期元素的周期表，然后对照此表进行推断。

(1)对有突破口的元素推断题，可利用题目暗示的突破口，联系其他条 件，顺藤摸瓜，各个击破，推出结论；

(2)对无明显突破口的元素推断题，可利用题示条件的限定，逐渐缩小推求范围，并充分考虑各元素的相互关系予以推断； 

(3)有时限定条件不足，则可进行讨论，得出合理结论，有时答案不止一组，只要能合理解释都可以。

若题目只要求一组结论，则选择自己最熟悉、最有把握的。有时需要运用直觉，大胆尝试、假设，再根据题给条件进行验证也可。

2.化学反应原理类试题

该类题主要把热化学、电化学、化学反应速率及三大平衡知识融合在一起命题，有时有图像或图表形式。

重点考查热化学（或离子、电极）方程式的书写、离子浓度大小比较、反应速率大小、平衡常数及转化率的计算、电化学装置、平衡曲线的识别与绘制等。

设问较多，考查的内容也就较多，导致思维转换角度较 大。试题的难度较大，对思维能力的要求较高。

答题策略：

该类题尽管设问较多，考查内容较多，但都是《考试大纲》要求的内容，不会出现偏、怪、难的问题，因此要充满信心，分析时要冷静，不能急于求成。

这类试题考 查的内容很基础，陌生度也不大，所以复习时一定要重视盖斯定律的应用与热化学方程式的书写技巧及注意事项；

有关各类平衡移动的判断、常数的表达式、影响因素及相关计算；影响速率的因素及有关计算的关系式；电化学中两极的判断、离子移动方向、离子放电先后顺序、电极反应式的书写及有关利用电子守恒的计算；电离程度、水解程度的强弱判断及离子浓度大小比较技巧等基础知识，都是平时复习时应特别注意的重点。

在理解这些原理或实质时，也可以借用图表来直观理解，同 时也有利于提高自己分析图表的能力与技巧。

总结思维的技巧和方法，答题时注意规范细致。再者是该类题的问题设计一般没有递进性，故答题时可跳跃式解答，千万不能放弃。

3.实验类试题

该类题主要以化工流程或实验装置图为载体，以考查实验设计、探究与实验分析能力为主，同时涉及基本操作、基本实验方法、装置与仪器选择、误差分析等知识。

命题的内容主要是气体制备、溶液净化与除杂、溶液配制、影响速率因素探究、元素金属性或非金属性强弱（物质氧化性或还原性强弱）、物质成分或性质探究、中和滴定等基本实验的重组或延伸。

答题策略：

首先要搞清楚实验目的，明确实验的一系列操作或提供的装置都是围绕实验目的展开的。

要把实验目的与装置和操作相联系，找出涉及的化学原理、化学反应或物质的性质等，然后根据问题依次解答即可。

4.有机推断类试题

命题常以有机新材料、医药新产品、生活调料品为题材，以框图或语言描述为形式，主要考查有机物的性质与转化关系、同分异构、化学用语及推理能力。

设计问题常涉及官能团名称或符号、结构简式、同分异构体判断、化学方程式书写、反应条件、反应类型、空间结构、计算、检验及有关合成路线等。

答题策略：

有机推断题所提供的条件有两类：

一类是有机物的性质及相互关系（也可能有数据），这类题往往直接从官能团、前后有机物的结构差异、特殊反应条件、特殊转化关系、不饱和度等角度推断。

另一类则通过化学计算（也告诉一些物质性质）进行推断，一般是先求出相对分子质量，再求分子式，根据性质确定物质。

至于出现情境信息时，一般采用模仿迁移的方法与所学知识融合在一起使用。推理思路可采用顺推、逆推、中间向两边推、多法结合推断。

将手机左转90度察看图片）

1．物质分离和提纯时，一般遵循“四原则”和“三必须”：

“四原则”：一不增，不得引入新杂质；二不减，尽量不减少被提纯和分离的物质；三易分，使被提纯或分离的物质与其他物质易分离；四复原，被提纯物质要易被复原。

“三必须”：①除杂试剂必须过量；②过量试剂必须除尽(去除过量试剂带入的新杂质，同时应注意加入试剂的顺序)；③选择最佳的除杂途径。

2．“固＋固”混合物的分离(提纯)

3．“固＋液”混合物的分离(提纯)

4．“液＋液”混合物的分离(提纯)

5.“气＋气”混合物的分离(提纯)

6．必记的20个特征实验现象

(1)镁条在空气中燃烧：发出耀眼的白光，有白色粉末生成。

(2)硫在空气中燃烧：淡蓝色火焰；在氧气中燃烧：蓝紫色火焰。

(3)铁丝在氧气中燃烧：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。

(4)氢气在氯气中燃烧：安静的燃烧，发出苍白色火焰，瓶口有大量白雾生成。

(5)一氧化碳在空气中燃烧：发出淡蓝色的火焰，放出热量。

(6)细铜丝在氯气中燃烧后加入水：有棕黄色的烟生成，加水后生成绿色的溶液。

(7)新制氯水中加石蕊试液：先变红色后褪色。

(8)磷在氯气中燃烧：有白色烟雾生成。

(9)湿润的淀粉­KI试纸遇氯气：试纸变蓝。

(10)氯气遇到润湿的有色布条：有色布条的颜色褪去。

(11)溴(碘)水中加入四氯化碳：溶液分层，上层接近无色，下层接近橙(紫)色。

(12)二氧化硫气体通入品红溶液：红色褪去，加热后又恢复原来的颜色。

(13)钠在空气中燃烧：火焰呈黄色，生成淡黄色物质。

(14)把水滴入盛有过氧化钠的试管，放入带火星的木条：木条复燃。

(15)加热碳酸氢钠固体，并将产生的气体通入澄清石灰水：澄清石灰水变浑浊。

(16)氨气与氯化氢相遇：有大量白烟产生。

(17)铜片与浓硝酸反应：反应剧烈，有红棕色气体产生。

(18)铜片与稀硝酸反应：产生无色气体，气体上升逐渐变成红棕色。

(19)向含Fe2＋的溶液中加入氢氧化钠：有白色沉淀出现，立即转变为灰绿色，最终转变成红褐色沉淀。

(20)向含Fe3＋的溶液中加入KSCN溶液：溶液变血红色。

     2021届高三全托5人精品班

2020年高考成绩揭晓，全体老师咬紧牙关硬生生把高考成绩拖到了一个新高度，平均提分160分，最高提分达220分！相当一部分学生基础都很偏弱，大部分同学来自于普通学校、普通班，能取得如此成绩，犹为可嘉。常国雅同学高中数学基本零基础，孩子没有放弃，老师没有放弃，最终被贵州师范大学录取，用成绩证明了的教学实力！

“低进优出”实至名归！

面对令人惊讶的教学成果，深知高考瞬息万变，成绩已属过去，我们需要的是“战战兢兢如履薄冰”的态度去面对下一届高考。我们哪些点还可以做的更好？哪些不足和漏洞要改掉？我们要不间断抓精细化管理，抓高效课堂，把“5人精品小班”做到极致，做到让家长放心，让孩子满意！

为什么全托？    

               1.高一高二基础薄弱，心有不甘，且意愿强烈的。

有种不到黄河心不死的意愿的，不如给自己一个机会，认认真真再拼一把！

               2.平常学习态度不认真的。

永远听到的都是老师评论“哎呀，孩子聪明是聪明，就是不把这聪明放在学习上啊！”如果你因成绩而备受打击幡然醒悟，那不如证明一下自己。

 3.偏科严重的。

理综、数学轻轻松松打通关，恨不得数学一张卷子能出个170分的题，但是转眼一看英语是战斗力为5的渣渣。如果你是这样，那么保持理科数学不掉分，专心硬啃英语。   

           4.学习方法不当的。

喜欢啃难题，钻研“小妙招”、忽视基础，策略上犯错，致使基础题分拿不全，难题分又拿不高；学习效率低下。 

☞ 是为了找到最好的自己遇到最好的人？

   ☞ 是为了不用仰慕别人，自己亦是风景！

凤非梧桐不栖，非竹实不食，非清泉不饮。

不甘！

不平！

那就战一场！

梦想！

     从未离开！    

学校的“三大优势”、

1

专业化

教考研究：教研、考研层层渗透

学子历年的耀眼成绩，离不开多年高考教研的沉淀，那是紧贴高考动向的专业教研、兢兢业业的精英教师队伍，还有围绕着高三多次考试的精准提升方案，正是这些，铸造了学子如歌如诗的辉煌成就。

强大师资

具备过硬专业素质的铭师堂教师，平均拥有十年教龄，在丰厚的教学经历中，熟悉各类学子的学习问题，堪称阅尽千帆，也让他们更懂学生，对每一位同学真正做到“因材施教”。课上传授知识，课后落实练习，勤恳敬业，始终如一，以教学助力考生圆梦。

2

精细化

管理体系：目标、规划一一落实

在多年的教学历程中，有太多优秀学子从北大铭师堂步入名校，而他们的成功离不开完善而科学的管理体系。

班型管理，小班制度分层教学提效率；

目标管理，为整个备考阶段指明方向；

时间管理，让每一分一秒都事半功倍；

学情管理，有受益终身的总结分析法；

情绪管理，是完善人格的智慧与豁达。

5人精品班型管理

小班制度：通过5人一班的小班制度，老师们得以有充足的精力，真正为每一位学生，都订制提升方案。

 分层教学：5人精品小班，让每一位同学都能享受到最贴合自身的教学进度。不会出现优生无法提升、差生跟不上的情况。

               （现就读于中南大学的王菡萏同学）

目标管理

学生只有认识差距、明确努力方向，学习才有动力，才会在完成每个小目标时收获成就感。通过独有的登顶计划，帮助考生实现目标管理。

学生在入学时，会提交个人提分计划表，详细制定自身最终的理想院校、每次考试渴望达成的目标、每时段学习计划等，以此帮助考生认识差距、明确目标，将大目标拆分为每次考试的小目标，减轻考生压力，提高学习积极性。

学生登顶计划

3

多触点

贴心陪伴：学习、生活时时关注

那些青涩却热血的岁月，我们都曾在教室开怀大笑。也曾一起数着课桌上的纹路、一并在望着老师袖口的粉笔末、拄着脸，对着成堆的试卷发愁。

一天24时，1440分钟，86400秒，同学们在灼日下挥汗作墨，在飘雪中长思如笔，把青春的金缕，铭刻在教室砖石的缝隙中。

365天，8769个小时，525600分钟，在的每一分每一秒，都是同学们青春绽放的瞬间。这校园，承载了数千考生青涩的篇章；这老师，见证了的数万考生的梦想。学校10年全日制风雨的浸润，每年，都会让这些望着天空的雏鹰，羽翼渐丰，离巢振翅，让梦翱翔。

上课地点

【总校区地址】： 贵阳市喷水池陕西路与延安东路贵州科学院3楼 

 【报名电话】 ：0851-86889017    13124677881